Pourquoi les enfants ont besoin d’une éducation à l’IA : enseignements de parents en Hongrie et en Roumanie

L’intelligence artificielle (IA) n’est plus un concept lointain. Des correcteurs automatiques aux chatbots, en passant par les applications d’apprentissage personnalisées, elle façonne rapidement notre façon de vivre, d’apprendre et de travailler. Mais les familles sont-elles prêtes à guider leurs enfants dans ce nouvel environnement numérique ?

Les récentes enquêtes menées par Logiscool auprès de parents en Europe centrale et orientale apportent quelques réponses. Les résultats révèlent une tendance claire : si les parents reconnaissent les avantages de l’IA, beaucoup se sentent insuffisamment préparés pour accompagner leurs enfants et s’inquiètent des risques liés à une dépendance excessive.

En Roumanie comme en Hongrie, les parents évaluent leurs propres connaissances en matière d’IA nettement plus basse que leur culture numérique générale. Les parents roumains s’attribuent une moyenne de 2,6 sur 4, tandis que les parents hongrois se notent légèrement en dessous, à 2,4.

Et cela a son importance : les enfants utilisent déjà des outils intégrant l’IA. Si les parents ne se sentent pas sûrs d’eux, il leur est plus difficile de guider leurs enfants vers une utilisation à la fois sûre et efficace de ces technologies.

Les enquêtes mettent en évidence un point essentiel : les parents considèrent l’IA comme un outil utile, mais ils ne veulent pas qu’elle remplace le développement des compétences fondamentales. En Roumanie, par exemple, les usages les mieux notés de l’IA concernent l’élargissement des connaissances générales (Moyenne=3,3), l’apprentissage des langues étrangères (Moyenne=3,1) et la pratique de l’orthographe (Moyenne=3,1). Les parents hongrois expriment des avis similaires, en valorisant l’orthographe (Moyenne=3,2), la synthèse de supports d’étude (Moyenne=3,1) et l’enrichissement des connaissances (Moyenne=3,1). Ces résultats montrent que les parents soutiennent surtout l’IA lorsqu’elle aide les enfants à apprendre plus efficacement, à organiser l’information et à consolider les matières scolaires de base.

En revanche, lorsqu’il s’agit de tâches créatives comme « créer du contenu original », l’adhésion chute nettement (Roumanie : Moyenne=2,9 ; Hongrie : Moyenne=2,8 sur 4). Cela traduit une inquiétude plus profonde : le risque que le recours à l’IA dans des domaines qui exigent réflexion originale, imagination et expression nuise à la capacité des enfants à penser par eux-mêmes.

Ces priorités rejoignent les préoccupations majeures exprimées par les parents. Dans les deux enquêtes, les inquiétudes les plus fréquentes portent sur le fait que l’usage de l’IA pourrait affaiblir les compétences pratiques de résolution de problèmes, limiter la capacité des enfants à évaluer l’information de manière critique et réduire leur aptitude à la pensée complexe et au travail autonome sur des projets (Roumanie : M≈2,9–3,0 ; Hongrie : M≈2,6–2,8).

Pris dans leur ensemble, les retours des parents sont clairs : l’IA doit être un soutien, pas une béquille. Il faut trouver un équilibre entre l’appui numérique et la maîtrise des notions fondamentales. L’IA peut être une aide précieuse, mais elle doit compléter — et non remplacer — le développement de la pensée autonome, de la résolution de problèmes et de l’expression personnelle. Ce n’est pas une solution durable si les enfants deviennent dépendants de l’IA pour formuler leurs idées ou réaliser des tâches de base.

Les institutions qui accompagnent l’éducation numérique doivent être très explicites sur ce point — et chez Logiscool, nous insistons beaucoup sur l’importance d’apprendre aux enfants à ne pas trop s’appuyer sur l’IA. La priorité est de renforcer d’abord les compétences fondamentales comme la lecture critique, l’écriture et le calcul, avant d’introduire l’IA comme un outil d’enrichissement. Cette approche ressemble à l’enseignement des mathématiques : les enfants apprennent d’abord à résoudre les problèmes manuellement, afin de comprendre et de gagner en confiance, puis seulement plus tard ils utilisent la calculatrice pour élargir leurs capacités.

Une grande majorité de parents, dans les deux pays, parlent déjà d’intelligence artificielle avec leurs enfants à la maison (78–79 %). Beaucoup apprennent même l’IA en même temps qu’eux — 37 % en Hongrie et 57 % en Roumanie.

Fait intéressant, les deux pays diffèrent lorsqu’il s’agit d’apprentissage extrascolaire. En Hongrie, seulement 5,5 % des parents inscrivent leurs enfants à des cours externes sur l’IA. En Roumanie, ce chiffre est un peu plus élevé, à 25 %. Encore plus frappant : les parents roumains qui apprennent l’IA à la maison avec leurs enfants se sentent généralement plus compétents que ceux qui s’appuient sur des cours externes — tandis qu’en Hongrie, la tendance est inversée.

Ces résultats mettent en évidence une urgence : l’éducation à l’intelligence artificielle pour les enfants ne peut pas attendre. Les parents souhaitent soutenir leurs enfants, mais se sentent souvent en manque de connaissances. Les écoles, les activités extrascolaires et les organismes éducatifs doivent donc intervenir pour combler ce vide — non seulement en enseignant aux enfants comment utiliser les outils d’IA, mais aussi comment réfléchir de manière critique, résoudre des problèmes de façon autonome et équilibrer technologie et créativité.

En parallèle, les parents ont besoin de ressources pour apprendre aux côtés de leurs enfants, afin de rester informés et de pouvoir les accompagner efficacement à la maison.

L’IA est là pour rester, et les jeunes d’aujourd’hui grandiront dans un monde où savoir l’utiliser de façon efficace et responsable sera aussi essentiel que lire, écrire ou compter. Déjà aujourd’hui, presque toutes les professions — du marketing au design, en passant par la santé, le droit, l’ingénierie ou même les métiers spécialisés — exigent un certain niveau de culture numérique et de compétences en intelligence artificielle. Comprendre, évaluer et appliquer les outils d’IA devient rapidement une compétence de base attendue sur le marché du travail.

Cela signifie que les enfants qui apprennent à utiliser l’IA de manière responsable auront un net avantage : ils sauront résoudre des problèmes plus efficacement, s’adapter aux nouvelles technologies et rester compétitifs dans un monde professionnel en constante évolution. À l’inverse, ceux qui grandissent sans ces compétences risquent d’être laissés de côté, perdant des opportunités scolaires et professionnelles face à leurs camarades mieux préparés.

Le choix nous appartient, en tant que parents, éducateurs et communauté. Soit nous donnons à nos enfants les connaissances et la confiance nécessaires pour utiliser l’IA comme un outil de croissance et de créativité, soit nous les laissons entrer dans un futur où ces compétences ne seront pas un atout, mais une nécessité.

Chez Logiscool, nous pensons que la réponse est claire : donnons cette chance aux enfants. En leur apprenant non seulement à utiliser l’IA, mais aussi à la questionner, à réfléchir de manière critique et à l’appliquer de façon responsable, nous les préparons à devenir les leaders, créateurs et innovateurs de demain — et non de simples consommateurs de technologie.

Envie d’en savoir plus ? Découvrez nos articles de blog sur la culture numérique et la sécurité en ligne pour mieux comprendre ce que pensent les parents et comment nous pouvons préparer ensemble les enfants à l’ère digitale.